Ambientes de Aprendizaje Propicios Para El Desarrollo De Competencias
Proyectos
didácticos:
Las prácticas sociales del
lenguaje se realizan con una
finalidad comunicativa; se pretende que los
proyectos
didácticos al realizarse en la escuela conserven la finalidad
de que
los alumnos conozcan y reflexionen acerca de
distintos aspectos del lenguaje.
Actividades permanentes:
Se desarrollan antes, durante y
después de los proyectos didácticos.
Su propósito es impulsar el
desarrollo de las habilidades
lingüísticas de los alumnos dirigidas a
fortalecer sus prácticas de
lectura y escritura.
Comunicativos Didácticos
Las actividades que se realizan Los alumnos adquieren aprendizajes
lenguaje tendrán sentido para sobre diversos aspectos del lenguaje
los alumnos.
ventajas de trabajar con proyectos didácticos:
La escuela se vincula con la comunidad.
El trabajo adquiere sentido para los alumnos.
Se propicia el trabajo colaborativo.
La
lectura y la escritura en el segundo
periodo escolar.
Se considera que al inicio de
este periodo los niños no “saben leer”. Es cierto que no saben hacerlo en el
sentido tradicional. Son capaces de construir el significado de los textos y de
comprender su sentido si alguien les lee.
CAMPO DE FORMACIÓN DE PENSAMIENTO
MATEMÁTICO:
- Desarrollo del pensamiento basado en el conocimiento
- Apoyo en los contextos sociales, culturales y lingüísticos.
- Se busca que las orientaciones pedagógicas y didácticas destaquen el pensamiento matemático.
Generalmente
los niños que cursan los primeros grados de la escuela primaria escuchan los
términos científicos como palabras extrañas. Por ello es importante pensar en
los contextos en donde se usen los conceptos y se realizan las prácticas de
razonamiento que habrán de aprender los
alumnos, a fin de modelar situaciones creíbles y retadoras que amplíen su
percepción y entendimiento del mundo.
Ambientes de Aprendizaje propicios para
el desarrollo personal y para la convivencia.
Busca formar seres humanos integrales, sensibles a las expresiones
humanas artísticas y estéticas, en donde la conciencia de su cuerpo, de quién
es y el orgullo de ser una persona única, se combine con la necesidad de
aprender a vivir y convivir democrática mente con los otros en ambientes de
respeto, creciente autonomía y toma de decisiones responsables, procurando
tanto el bien personal, como el bien común.
Para
lograr esto se requiere crear ambientes en donde los aspectos afectivos
(emociones y sentimientos), se encuentren íntimamente relacionados con el
pensamiento, la comprensión y los procesos conscientes de meta-cognición y autor-regulación que intervienen en el aprendizaje.
Es necesario que en estos ambientes
prevalezca un estilo de enseñanza que impacte de manera positiva el crecimiento
personal de los estudiantes, el aprendizaje y los procesos de socialización.
En el aula y en la escuela, se
requiere fomentar ambientes regidos por los principios y valores de la
democracia y los derechos humanos, en los que el alumnado se reconozca como sujeto de derechos, participe de manera individual y colectiva en la solución de problemas comunes.
democracia y los derechos humanos, en los que el alumnado se reconozca como sujeto de derechos, participe de manera individual y colectiva en la solución de problemas comunes.
Para construir estos ambientes de aprendizaje, se recomienda:
Capacitar al alumnado para que disfrute y utilice todo su potencial cognitivo,
físico y artístico en las diversas experiencias de aprendizaje.
Aumentar gradualmente las responsabilidades del alumnado para que lleguen a ser
personas solidarias.
Enseñarles
a valorar, confiar y respetar a otros, y a contribuir al bienestar de la
comunidad.
Fomentar el desarrollo de las habilidades y valores que necesitan para
conducirse dentro de una sociedad libre y justa.
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